Welche Pflanzen wachsen in der Nähe der Schule?

Begrünung der Schule

Das Schulgelände ohne Begrünung wirkt sich negativ auf Kinder aus. Wenn sie den ganzen Tag im Klassenzimmer verbringen und schwierige Fächer lernen, werden die Schüler müde. Sie brauchen Ruhe, um die gelernten Informationen zu verarbeiten, ihre Kräfte und Gesundheit wiederherzustellen. Der beste Ort dafür ist eine kleine Ecke lebendiger Natur, die auf dem Schulhof nachgebildet wurde. Für diesen Zweck gibt es den Dienst der Begrünung und Gestaltung des Schulgeländes.

Die Mission der Schulbegrünung umfasst die Schaffung einer Umgebung, die zur Erholung der Kinder und zum Kennenlernen der Umwelt in ungezwungener Form beiträgt.

Beim Spaziergang über das Schulgelände kann das Kind bei heißem Wetter auf einer Bank im Schatten der Bäume sitzen und beobachten, wie sich das Wachstum und die Blüte der Pflanzen von Tag zu Tag verändern. So lernen die Kinder die Natur näher kennen. Indem wir das Kind auf dem Schulhof mit Bäumen, Gräsern und Blumen umgeben, vermitteln wir ihm die Liebe zur Natur und legen in ihm die Fähigkeit, sorgsam und rational mit der Umwelt umzugehen.

Kosten der Begrünungsarbeiten

Auswahl des Sortiments sicherer Pflanzen

Beratung durch unseren Spezialisten inklusive Erstellung einer Sortimentsliste

Pflanzung von Pflanzen auf dem Schulgelände mit 1 Jahr Garantie

50 % des Pflanzenpreises

Für die Pflanzung werden Pflanzen aus unserem Katalog verwendet: /catalog/

Pflanzung von Blumenbeeten mit Einjährigen

Im Preis für die Pflanzung eines Blumenbeets pro m2 sind 50 Setzlinge und die Pflanzarbeiten enthalten. Das Setzlingssortiment finden Sie auf der Seite: /uslugi/cvetniki/

Anlage eines Rollrasens

Zusätzliche Arbeiten und Kosten für die Lieferung des Rasens finden Sie auf der Seite: /uslugi/gazon/

Besuch des Spezialisten vor Ort

Besuch des Spezialisten bis zu 50 km von der Moskauer Ringstraße (MKAD) für Fotodokumentation und Beratung. Bei Vertragsabschluss für die Pflanzung wird der Betrag zurückerstattet.

3D-Visualisierung von Aussichtspunkten

1 Perspektive im Format A4

Erstellung einer Skizze mit dem vorgeschlagenen Gestaltungsentwurf des Geländes

Pflanzplan für die Begrünung

Pflanzplan mit Sortimentsliste

Welche Pflanzen in der Nähe der Schule nicht gepflanzt werden dürfen

In der Schule lernen Kinder verschiedenen Alters. Sie sind alle neugierig, und manche möchten Früchte oder Beeren probieren, die auf dem Schulgelände wachsen. Oft sind viele Pflanzen, die für Erwachsene ungefährlich sind, für Kinder gefährlich. Die Gefahr kann von Früchten, Dornen und giftigen Blütenständen ausgehen.

Wir müssen unsere Leser darauf hinweisen, welche Pflanzen nicht für die Begrünung von Kindergärten, Schulen und Spielplätzen ausgewählt werden sollten. In diesem Text werden auch Pflanzen aufgelistet, die eine Gefahr für die Gesundheit von Kindern darstellen.

In erster Linie sind verschiedene Rosen, Hagebutten, Berberitzen, Schneebeeren, Akazien, Buchsbaum gefährlich. Alle Sorten der Eibe (versehentlicher Verzehr ihrer Blätter und Samen führt zu Herzstillstand), Liguster, Rhododendren, verschiedene Sorten von Heidekraut. Auch die Rosskastanie mit ihren giftigen Früchten und Blüten ist nicht für die Pflanzung in Kindereinrichtungen geeignet.

Die Pflanzen dürfen in Stängeln, Blättern, Blüten und Früchten keine giftigen Substanzen enthalten und keine großen Mengen an Phytonziden oder ätherischen Ölen in die Luft abgeben, die bei Kindern Vergiftungen und allergische Erkrankungen hervorrufen.

Empfohlene Pflanzen für die Begrünung

Schulen befinden sich normalerweise im Stadtgebiet, wo es viel Lärm und Staub gibt. Um das Gelände vor diesen negativen Faktoren und der Luftverschmutzung zu schützen, damit Kinder spielen und sicher sein können, wird entlang des Umfangs eine Hecke aus Laub- und Nadelbäumen und Sträuchern gepflanzt.

Für die Begrünung des Schulgeländes wählt man Pflanzen aus, die nicht nur im Sommer dekorativ sind, wenn Ferien sind und nur wenige die ganze Blütenpracht sehen, sondern auch im Herbst. Im Herbst, wenn das neue Schuljahr beginnt, versammeln sich die Kinder zur Schulfeier vor dem Haupteingang. Um diese Bereiche dekorativ zu gestalten, verwendet man Pflanzen, die im Herbst besonders schön in ihrer Blüte, der verschiedenen Blattfarben und Früchte sind. Dazu gehören blühende Spiersträucher, Hortensien, der Ginnala-Ahorn mit purpurnem Laub, Fingerkraut, geschnittene Einfassungen aus glänzender Zwergmispel.

Für die Pflanzung sind jedoch Sträucher besser geeignet, deren Blüten hoch und für kleine Kinder praktisch unerreichbar sind, zum Beispiel Flieder, Pfeifenstrauch, Schneeball 'Boule de Neige'.

Für die Begrünung der Schule wird folgendes Baumsortiment empfohlen: Kleinblättrige und Großblättrige Linde, Spitzahorn, Gemeine Esche, Warzenbirke, Roteiche, Sibirische Lärche, Westliche Lebensbaum.

Bei der Begrünung von Grundstücken aller Kindereinrichtungen wird empfohlen, unbedingt Nadelbäume und -sträucher mit weichen Nadeln zu pflanzen (Tannen, Lebensbäume, Kiefer 'Watereri', Weymouth-Kiefer), da sie sicher und besonders im Winter sehr dekorativ sind, wenn viele Pflanzen kein Laub mehr haben.

Blumenbeete und Rabatten schmücken das Schulgelände von Frühling bis zum ersten Frost wunderschön. Sie werden vor den Haupteingängen, entlang der Wege, auf dem Rasen angelegt und in Hängeampeln und Steinvasen gepflanzt. Für die Beete werden anspruchslose mehrjährige und einjährige Blumen ausgewählt, wie z.B. Viola, Ringelblumen, Petunien, Funkien, Dahlien, Begonien. Die Kinder lernen, sich um die Blumen zu kümmern und beobachten ihr Wachstum und ihre Entwicklung.

Warum Grünes Ultimatum?

Das Unternehmen „Grünes Ultimatum“ verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Schulbegrünung. In unserem Team arbeiten erfahrene Fachleute, darunter Landschaftsarchitekten und Agronomen. Sie helfen bei der Auswahl des Pflanzensortiments und der Entwicklung eines Begrünungsprojekts.

Es ist anzumerken, dass die Schulbegrünung in jedem Fall — ein Prozess mit eigenen individuellen Merkmalen und Nuancen ist. Daher ist es am besten, alle Arbeiten erfahrenen Fachleuten zu überlassen.

Der Vorteil einer Beauftragung unseres Unternehmens liegt in der fachkundigen Vorgehensweise. Darüber hinaus verfolgen wir eine faire Preisgestaltung und bieten angemessene Tarife für unsere Dienstleistungen. Alle Arbeiten werden unter Einhaltung der Sicherheitsmaßnahmen durchgeführt. Wir verwenden nur hochwertige Pflanzen und pflanzen sie mit Garantie. Die langjährige Erfahrung der Fachkräfte garantiert Sicherheit und Qualität. Kurze Ausführungszeiten.

Wenn Sie sich an uns wenden, können Sie sicher sein, dass alle Arbeiten mit minimalem Zeitaufwand durchgeführt werden. Sie können uns auf jede beliebige Weise kontaktieren: telefonisch unter den in den Kontakten angegebenen Nummern oder online über das spezielle Bestellformular.

Welche Pflanzen wachsen in der Nähe der Schule?

Die Schulbegrünung ist ein wichtiger und unverzichtbarer Bestandteil der Schaffung einer förderlichen Umgebung für die Gesundheit und die vielseitige Entwicklung der Schüler: ästhetisch, kulturell, ökologisch. Sie ist auch eine Form der Gesundheitsförderung des Schulgeländes und eine Möglichkeit, ein sicheres Bildungsumfeld zu schaffen.

Wie man die Schule richtig begrünt – Professor Schukurow

Die Begrünung ist für die Siedlungen Zentralasiens, einschließlich Kirgisistans, von besonderer Bedeutung, da unter den Bedingungen eines stark kontinentalen Klimas die günstigen Lebensbedingungen für den Menschen nicht außerhalb, sondern innerhalb der Siedlungen durch Grünanlagen geschaffen werden. Pflanzen spenden Schatten, reduzieren die Staubbelastung, töten krankheitserregende Organismen ab, sättigen die Luft mit Düften und schaffen eine ästhetisch ansprechende Umgebung.

Die sanitären und epidemiologischen Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation des Unterrichts in allgemeinbildenden Einrichtungen der Kirgisischen Republik schreiben vor, dass Grünanlagen mindestens 50 % des Schulgeländes einnehmen müssen.

Das Gelände einer allgemeinbildenden Einrichtung muss mit einem Zaun umgeben und begrünt sein. Die Begrünung des Geländes ist auf mindestens 50 % der Fläche vorgesehen.

Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation des Unterrichts in allgemeinbildenden Einrichtungen

Begrünung des Schulgeländes im Ökologisch-ökonomischen Lyzeum Nr. 65

Es ist zu beachten, dass viele Arten, die in anderen Regionen, einschließlich des europäischen Teils des Kontinents, verwendet werden, nicht die erforderliche Vorprüfung auf ihre Eignung unter den Bedingungen eines trockenen und kontrastreichen kontinentalen Klimas bestanden haben. Daher sollten Pflanzen aus Zentralasien bevorzugt werden. Zumal eine beträchtliche Anzahl von ihnen bereits in der lokalen Begrünung verwendet wird.

>Ökologische Sicherheit der Bildungsumgebung

Die Begrünung des Schulgeländes ist von großer Bedeutung für die Schaffung einer sicheren und förderlichen Bildungsumgebung sowohl außerhalb als auch innerhalb des Gebäudes. So reduziert die ökologische Begrünung des Schulgeländes die Überhitzung der Gebäude, kann die Schimmelbildung an den Wänden verhindern, senkt den Lärmpegel und verbessert die Luftqualität in der Nähe der Schule und in den Klassenzimmern.

>Wie man die Schule vor übermäßigem Lärm schützt – Professor Schukurow

>Wie man ein angenehmes Mikroklima in der Schule schafft – Professor Schukurow

Ein günstiges Mikroklima auf dem Schulgelände kann durch die Schaffung eines stabilen lebendigen Systems geschaffen werden, das eine Vielfalt an Baum-, Strauch- und Grasarten und -formen sowie die Kombination von horizontaler mehrstufiger Begrünung mit vertikaler Begrünung umfasst. Eine solche Begrünung ermöglicht es den Schülern, sich erstmals mit der Vielfalt der heimischen Region und den Besonderheiten des Zusammenspiels verschiedener Organismengruppen im ökologischen System vertraut zu machen.

Visuelles Hilfsmittel «Begrünung des Schulgeländes»

Prinzipien der ökologischen Begrünung der Schule

Schüler der Oberstufe der Mittelschule Nr. 77 führen Arbeiten zur Begrünung des Schulgeländes durch

Die wichtigsten Prinzipien der ökologischen Begrünung zur Steigerung von Nachhaltigkeit, Komfort und Sicherheit sind:

• Organisation der Begrünung unter Berücksichtigung der Ökosystemstruktur, einschließlich biologischer und funktionaler Vielfalt. Verwendung einer großen Vielfalt von Pflanzenarten und Einbeziehung verschiedener Arten unter Berücksichtigung ihrer unterschiedlichen Formen und Altersstufen zur Begrünung von Schulen;
• Zonierung der Bepflanzung und gürtelförmige Begrünung: Schaffung von Pflanzenfiltern und Schutzzonen rund um die Schule;
• Die Biodiversität sollte nicht der Dekorativität geopfert werden. Nutzung von „Designideen“, die von der Natur selbst für die Begrünung vorgeschlagen werden – Bevorzugung von Pflanzenarten, die in der Umgebung wachsen;
• Ausschluss des Einsatzes von Pestiziden;
• Kombination verschiedener Begrünungsformen: horizontal, vertikal, z. B. Begrünung von Gebäudedächern usw.

>Ökologische Sicherheit in der Schule – Professor Schukurow

>Leitfaden zur Schulbegrünung – Professor Schukurow

Grüner Zaun

Weiden sind unverzichtbar für Hecken. Für den Bau eines Zauns können Sie Stecklinge von ausgewachsenen Pflanzen verwenden. Weidenstecklinge wurzeln sehr gut. Eine solche Hecke wächst schnell, und nach zwei Jahren erhalten Sie eine dichte und hohe «Zaun». Eine lebende Hecke schützt besser vor Wind, Lärm und Staub als ein Steinzaun.

Grüner Zaun mit Weidenflechten

In trockenen Jahren speichert die Weidenhecke Feuchtigkeit, in regnerischen Sommern verdunstet sie den Überschuss. Eine dichte Hecke ist ein guter Nistplatz für Singvögel, die uns bei der Bekämpfung von schädlichen Insekten helfen.

Für eine solche Hecke schneiden Sie Ruten mit einem Basisdurchmesser von 10-15 mm, kalkulieren Sie 10 Stück pro Meter. Entlang der zukünftigen Zaunlinie machen Sie Löcher im Boden von 15 cm Tiefe und stecken die Ruten hinein.

Duftender Pfad

Legen Sie auf Ihrem Grundstück einen duftenden Pfad aus aromatischen Kräutern an. Die in den Kräutern enthaltenen ätherischen Öle wirken antibakteriell und wirken sich positiv auf das menschliche Nervensystem aus.

Darüber hinaus können Sie einen 'Apothekergarten' mit Heilkräutern anlegen. Neben ihren heilenden Eigenschaften können die Kräuter auch als Zierpflanzen verwendet werden.

Kräuter für den duftenden Pfad

Minze, Melisse, Salbei, Johanniskraut, Thymian, Lavendel, Oregano, Kamille, Schnittlauch, Ysop, Basilikum, Rainfarn.

Vertikale Begrünung

Vertikale Begrünung kann nicht nur die Schulfassade verschönern, sondern auch die Luft reinigen, sie mit Sauerstoff und nützlichen Phytonziden anreichern, den Lärmpegel senken und eine Überhitzung der Räume verhindern.

Kletterpflanzen bedecken die Gebäudefassade

Die vertikale Begrünung selbst sollte auf folgenden Prinzipien basieren:

• Bevorzugen Sie bei der vertikalen Begrünung einheimische Arten;
• Wählen Sie für die Begrünung sonnige Standorte. Die meisten Kletterpflanzen sind sonnenliebend;
• Für die Fassadenbegrünung pflanzen Sie die Pflanzen nicht näher als 0,5 m von der Wand entfernt. Schaffen Sie Bedingungen, damit die Pflanzen an der Fassade haften können. Damit die Triebe schneller die Stütze erreichen, sollten Sie die Pflanzen schräg zur Wand pflanzen;
• Setzen Sie beim Pflanzen junger Setzlinge eine temporäre Stütze für die Befestigung und das Wachstum der Pflanzen;
• Versuchen Sie, ein Gleichgewicht zwischen dekorativen Laubpflanzen (Wilder Wein, Efeu usw.) und Blühpflanzen (Klematis, Kampsis usw.) zu halten.

Für die vertikale Begrünung können Sie Wilden Wein (Jungfernrebe), Ackerwinde (Calystegia, Ipomoea usw.), Kletterbohnen, Duftende Platterbse, Edelwicke (Lathyrus), Klematis, Kampsis, Kletterrose verwenden. Darüber hinaus können Sie Efeu, Knjaschik, Waldrebe, Hopfen und andere Pflanzen nutzen.

Trauben (Uzunakmatski, Wilde usw.)

Klematis, Waldrebe, Knjaschik Sibirskij

Kletternde Hülsenfrüchtler (Erbsen, Bohnen usw.)

Pflanzen Sie in Etagen

Bei der Begrünung ist es wichtig, Pflanzengemeinschaften zu schaffen, die möglichst naturnah sind. Dazu muss das Prinzip der Mehrschichtigkeit eingehalten werden. Boden + Krautschicht + Strauchschicht + Baumschicht. Die Kraut-, Strauch- und Baumschichten sollten ebenfalls dreistufig sein und aus Arten von hohem, mittlerem und niedrigem Wuchs bestehen. Dies ermöglicht minimale Bedingungen für den innerökologischen Stoffkreislauf und die Aufrechterhaltung des Gleichgewichts.

Darüber hinaus sollte die Gemeinschaft eine Vielzahl von Pflanzen sowie Vertreter der wichtigsten funktionellen Gruppen des Ökosystems umfassen: Organismen, die organische Substanz produzieren (Pflanzen), sie nutzen (Insekten, Amphibien, Reptilien, Vögel usw.) und die Rückstände zersetzen (Bakterien, Pilze).

Je vollständiger und vielfältiger die Zusammensetzung der funktionellen Gruppen ist, desto stabiler ist die biotische Gemeinschaft und desto effektiver schafft sie eine lebensfreundliche Umgebung.

Begrünung von Schulen und Vorschuleinrichtungen

Begrünung von Schulen und Kindertagesstätten

Die Grundstücke von Schulen und Kindertagesstätten müssen eine Begrünungsfläche aufweisen, die den in Tabelle 1 angegebenen Werten entspricht.

Tabelle 1. Empfohlene Begrünungswerte für Grundstücke von Schulen und Kindertagesstätten

Empfohlener Begrünungsgrad des Grundstücks, %

Begrünungsfläche pro Kind, m²

Kindertagesstätten

Bei Lage des Grundstücks in unmittelbarer Nähe von Parks und anderen Landschafts- und Erholungsgebieten, kann die Begrünungsfläche um 10 % reduziert werden.

Auf der Seite der vorherrschenden Winde und möglicher Quellen der Luftverschmutzung werden Wind- und Staubschutzstreifen aus Gehölzen und Sträuchern mit einer Breite von mindestens 10 m angelegt.

Gehölz- und Strauchpflanzungen. Von den Laubbäumen auf dem Schulgelände werden empfohlen: Moor-Birke, Fiederastige Ulme, Silber-Weide, Gewöhnliche Rosskastanie, Spitz-Ahorn, Winterlinde, Eberesche. Die Birke ist ein dekorativer Baum, sie reinigt die Luft gut und sättigt sie mit Phytonziden. Die Linde wird für ihre duftenden Blüten geschätzt. Die Eberesche hat eine runde, kompakte Form, blüht mit duftenden weißen Blüten, die in großen Blütenständen zusammenstehen. Auch die Blätter und Beeren der Eberesche sind dekorativ. Zu den Vorteilen des Ahorns gehört sein schnelles Wachstum. Bei der Auswahl des Sortiments an Zierpflanzen für die Begrünung des Grundstücks sollte berücksichtigt werden, dass Kinder niedrige, dicht stehende Pflanzen besser wahrnehmen.

Das Pflanzen von Bäumen und Sträuchern mit Stacheln und Dornen (z. B. Berberitzen, Weißdorne, Rosen) sowie von giftigen Pflanzen (Eibe, Holunder, Seidelbast usw.) ist verboten.

Bei der Auswahl von Laubsträuchern für die Begrünung von Flächen sollte man den dekorativsten Exemplaren mit schönen Blüten den Vorzug geben. Auf kleinen Begrünungsflächen wirken Kombinationen von Zierformen oder Sorten derselben Strauchart schön. Zum Beispiel können Landschaftskompositionen aus Pflanzen des Gewöhnlichen Pfeifenstrauchs (Philadelphus coronarius) und seiner goldblättrigen Form oder Gruppen verschiedener Sorten der Bumalden-Spiere (Spiraea bumalda), deren Blütenfarben von Weiß bis Dunkel-Nelkenrosa variieren, eindrucksvoll sein.rosa.

Nadelbäume und -sträucher (Tannen – Sibirische Tanne, Edel-Tanne und Balsam-Tanne, Stech-Fichte, Abendländische Thuja, Gemeiner Wacholder u. a.) sollten in Gruppen unter Berücksichtigung ihrer Form und Nadelfarbe gepflanzt werden. Im Sommer kontrastieren Nadelgehölze mit Laubbäumen und -sträuchern und heben sich gegenseitig vorteilhaft hervor, was sie zu einem guten Material für die Gestaltung von Begrünungskompositionen auf der Grundlage von Kontrasten in Form, Struktur und Farbkombinationen macht. Kleine, nur mit Nadelbäumen und -sträuchern bepflanzte Begrünungsflächen sind wirkungsvoll. Niedrige Nadelbäume und -sträucher sollten besser in Gruppen auf dem Rasen, in der Nähe von Steinen und vor höheren Nadelgehölzen gepflanzt werden.

Nadelsträucher sind in Landschaftskompositionen mit Pflanzen und Steinen unverzichtbar. Sie bieten eine Vielfalt an Silhouetten – von säulenförmig bis horizontal und kriechend – und können Nadeln unterschiedlicher Struktur und Farbtöne aufweisen – von silbrig-blau bis zu gelblichen und goldenen Tönen sowie panaschierte Nadelfarben. Der Gemeine und der Chinesische Wacholder zeichnen sich durch eine große Vielfalt an Zierformen aus. Es ist jedoch zu beachten, dass die Verwendung des Sadebaums (Juniperus sabina) in der Begrünung von Kindereinrichtungen aufgrund der Giftigkeit seiner Nadeln und Früchte unerwünscht ist.

Das Grünpflanzensortiment auf Begrünungsflächen von Schulen und Kindergärten wird unter Berücksichtigung der funktionalen Zweckbestimmung der dort angelegten Spielplätze und Einrichtungen festgelegt. Durch Grünpflanzungen werden auf den Begrünungsflächen günstigere mikroklimatische und hygienische Bedingungen geschaffen. Reihenpflanzungen dienen der Isolierung verschiedener Spielplätze und Einrichtungen voneinander. Darüber hinaus werden Grünpflanzungen als Anschauungsmaterial genutzt, um Kinder mit der Pflanzenwelt vertraut zu machen.

Die Pflanzdichte von Bäumen und Sträuchern pro 1 ha Begrünungsfläche ist ungefähr wie folgt:

— 150–180 Bäume und 2500–3000 Sträucher für die Begrünung von Kindergärten;

— 100–200 Bäume und 1200–1500 Sträucher für die Begrünung von Schulen.

Der Abstand zwischen niedrigen Sträuchern in einer Gruppe sollte 0,8 m betragen, zwischen mittelhohen 1,2–1,5 m und zwischen hohen bis zu 2 m.

Bei Pflanzungen sind die Abstände zu Fahrwegen, Plätzen, Gebäuden sowie der Zuwuchs und die Größe ausgewachsener Pflanzen zu berücksichtigen.

Die Pflanzung von Bäumen sollte nicht näher als 10 m, von Sträuchern nicht näher als 5 m an den Gebäudefassaden erfolgen. Der Abstand von Bäumen zum Rand von Wegen beträgt mindestens 0,75 m, von Sträucher – mindestens 0,3. Niedrig wachsende Sträucher sollten in einem Abstand von 50 cm zu Fahrwegen gepflanzt werden, hoch wachsende weiter entfernt.

Blumenschmuck. Blumenlandschaftskompositionen helfen, die Grünfläche zu diversifizieren und zu verschönern. Die Anlage von Blumenbeeten kann regelmäßig oder frei gestaltet sein.

Für die Anlage von Blumenbeeten werden schön blühende Einjährige verwendet (Kapuzinerkresse, Ringelblume, Einjährige Aster, aufrechte und feinblättrige Tagetes, Duftreseda, Gartenkamille, Salvia splendens, Portulak grandiflora usw.), Zweijährige (Gänseblümchen, Viola Wittrockiana, Hybrid-Vergissmeinnicht, Stockrose). Unter den Stauden werden für die Begrünung von Kindereinrichtungen folgende Arten empfohlen: Astilbe hybrida, Alpen-Aster, Strauch-Aster, Neuengland-Aster, Helenium Helenium hybridum, Rudbeckia hybrida, Pflanzensorten, Glockenblumen (Karpaten-, Gargano-, Knäuel-, Pfirsichblättrige), Phlox (divaricata, paniculata, subulata). In Kombination mit schön blühenden Pflanzen werden für die Begrünung von Flächen Pflanzen mit dekorativem Laub verwendet: Hosta lanceolifolia, Hosta sieboldiana, Hosta fortunei, Arabis caucasica, Bergenie dickblättrig, Schleierkraut rispig usw. Bei der Gestaltung der Blumenbepflanzung und Begrünung des Geländes sollte jedoch keine übermäßig große Anzahl verschiedener Arten verwendet werden. Auch giftige krautige Pflanzenarten (Eisenhut, Roter Fingerhut, Herbstzeitlose, Maiglöckchen, Hahnenfuß, Wolfsmilch, Bärenklau) müssen aus dem Sortiment ausgeschlossen werden.

Es sollten einzelne Begrünungsbereiche hervorgehoben werden, die Hauptrichtungen der Fußgängerströme betont werden, und Blumenlandschaftskompositionen in der Ruhezone (Steingärten, modulare Blumenbeete usw.) angelegt werden.

Rasenanlage. Rasenflächen verbessern das Temperatur- und Feuchtigkeitsregime auf den Grünflächen von Kindereinrichtungen und verringern die Staubbelastung. Auf Rasenflächen können Blumen gepflanzt werden. Bei der Verwendung von Rasen als Belag von Spielplätzen müssen trittfeste Rasenmischungen (Sportrasen) verwendet werden.

Was wächst bei der Schule

Thema: «Was wächst bei der Schule»

Fach: Sachkunde

UMK «Perspektiva»

Unterrichtsziele: die Begriffe «Bäume», «Sträucher», «krautige Pflanzen» bilden.

Geplante Schülerleistungen: lernen, die erlernten Pflanzengruppen anhand wesentlicher Merkmale zu unterscheiden, Beispiele für Vertreter jeder Gruppe zu nennen, einen Baum, einen Strauch, eine krautige Pflanze schematisch darzustellen.

Ressourcen: — Lehrbuch «Sachkunde 1. Klasse Teil 1» von A. A. Pleschakow, M. J. Nowizkaja,

— Arbeitsheft «Sachkunde 1. Klasse Teil 1» von A. A. Pleschakow, M. J. Nowizkaja,

— interaktives Whiteboard, Projektor, Folienmaterial,

Unterrichtsverlauf

Folie 1.

Zu Beginn der Unterrichtsstunde ist es empfehlenswert, den zuvor gelernten Stoff anhand der Fragen zu wiederholen: „Welche Pflanzen wachsen in unserem Klassenzimmer? Welche Bedingungen benötigen sie zum Leben? Wie muss man sie pflegen?“

Folie 2.
Der Lehrer bittet die Kinder, das Foto zu betrachten und zu erzählen, was sie darauf sehen. Wahrscheinlich werden die Kinder sagen, dass es Bäume, Büsche, Gras sind.

Folie 3.

Anschließend wird die zentrale Aufgabe der Stunde vorgestellt: „Überlegen Sie, worin sich diese Pflanzen unterscheiden.“ Die Kinder äußern Vermutungen, gestützt auf das Foto und das Schema. Die Äußerungen der Kinder werden gemeinsam besprochen, die Schlussfolgerungen mit dem Text im Lehrbuch verglichen, den der Lehrer vorliest.

Folie 4.
Die wesentlichen Merkmale der untersuchten Pflanzengruppen werden mit Hilfe von Aufgabe Nr. 1 im Arbeitsheft gefestigt. Zuerst wird das Schema an der Tafel gezeigt, dann im Heft.

Folie 4. Beim Lösen der Rätsel nennen die Kinder Pflanzen, die in der Nähe der Schule wachsen, und teilen sie in Gruppen ein: krautige Pflanzen, Sträucher, Bäume.

Auf der Lichtung steht

Im grünen Jäckchen,

Im weißen Sarafan. (Birke)

Was ist das für ein Fräulein:

Nicht Näherin, nicht Meisterin,

Näht selbst gar nichts,

Und das ganze Jahr in Nadeln. (Fichte)

Es wächst ein grüner Strauch,

Berühren Sie ihn – er beißt. (Brennnessel)

Auf einem zarten grünen Stiel

Wuchs ein Kügelchen am Weg.

Und verwehte diesen Ball. (Löwenzahn)

Was für ein Baum steht da –

Kein Wind, und das Blatt zittert? (Espe)

Auf dem Feld stehen Schwesterchen –

Gelbes Äuglein, weiße Wimpern. (Gänseblümchen)

Der Geschmack der Beere ist angenehm —

Hängen wie schwarze Trauben,

Und jeder probiert sie gerne!

Schon lange wächst sie in Ihrem Garten,

Verlässt ihr Zuhause nicht, geht nicht weg,

Jetzt ist dort ihre Heimat.

Wie heißen sie? (Johannisbeere)

Wessen hohe Wipfel

Erröten am Waldrand?

Empfange den roten Sommer!

Eine schlanke Schönheit sehe ich im Hof,

Smaragd an den Zweigen am frühen Morgen.

Viele rote Beeren,

Reif und wunderschön

Ihr Kleid ist schön.

Sammle die Beeren für die Seele auf einen Faden,

Aus … sind die Perlen sehr schön! (Eberesche)

Diese Waldbeere

Ersetzt uns Medizin —

Wenn Sie Halsschmerzen haben,

Trinken Sie abends Tee mit … (Himbeere)

Irgendwo im dichten Dickicht,

Hinter einem stacheligen Zaun,

An einem geheimen Ort

Gibt es eine Zauberapotheke.

Dort hängen rote Tabletten

Am Zweig. (Hagebutte)

4>Inhalt des Dokuments anzeigen
„Was wächst bei der Schule“

Thema: „Was wächst bei der Schule“

Fach: Sachunterricht

UMK „Perspektiva“

Unterrichtsziele: Die Begriffe „Bäume“, „Sträucher“, „krautige Pflanzen“ prägen.

Geplante Schülerleistungen: Lernen, die untersuchten Pflanzengruppen anhand wesentlicher Merkmale zu unterscheiden, Beispiele für jede Gruppe zu nennen, einen Baum, einen Strauch und eine krautige Pflanze schematisch darzustellen.

Ressourcen: — Lehrbuch „Sachunterricht 1. Klasse Teil 1“ von A. A. Pleschakow, M. Ju. Nowizkaja,

— Arbeitsheft «Sachkunde 1. Klasse Teil 1» von A. A. Pleschakow, M. J. Nowizkaja,

— interaktives Whiteboard, Projektor, Folienmaterial,

Zu Beginn der Unterrichtsstunde ist es empfehlenswert, den zuvor gelernten Stoff anhand der Fragen zu wiederholen: „Welche Pflanzen wachsen in unserem Klassenzimmer? Welche Bedingungen benötigen sie zum Leben? Wie muss man sie pflegen?“

Folie 2.
Der Lehrer schlägt vor, dass die Kinder das Foto betrachten und erzählen, was sie darauf sehen. Wahrscheinlich werden die Kinder sagen, dass es Bäume, Büsche und Gras sind.

Anschließend wird die zentrale Aufgabe der Stunde vorgestellt: „Überlegen Sie, worin sich diese Pflanzen unterscheiden.“ Die Kinder äußern Vermutungen, gestützt auf das Foto und das Schema. Die Äußerungen der Kinder werden gemeinsam besprochen, die Schlussfolgerungen mit dem Text im Lehrbuch verglichen, den der Lehrer vorliest.

Folie 4.
Die wesentlichen Merkmale der untersuchten Pflanzengruppen werden mit Hilfe der Aufgabe Nr. 1 im Arbeitsheft gefestigt. Zuerst wird die Grafik an der Tafel gezeigt, dann im Heft.

Folie 4. Beim Lösen von Rätseln nennen die Kinder Pflanzen, die in der Nähe der Schule wachsen, und ordnen sie in Gruppen ein: krautige Pflanzen, Sträucher, Bäume.

Wie man aus einer Brachfläche einen botanischen Garten macht

Teegarten

Junge Bäume, Sträucher, viele Blumen — ihre leuchtenden Farben wechseln sich während der gesamten warmen Jahreszeit ab: vom frühen Frühling bis zum späten Herbst. Im April erfreuen Teppiche aus Primeln das Auge vor dem Hintergrund goldener Forsythien. Im Mai blüht der Flieder. Zu Beginn des Sommers breiten sich bunte Schwertlilien wie schaumige Wellen entlang der Parkwege aus, Pfingstrosen mit saftigen Farbtupfen heben sich vom Grün der Rasenflächen ab und neigen ihre schweren, üppigen Köpfe zur Erde. Noch ein wenig — und Dutzende von Rosensträuchern, Clematis und Lilien beginnen zu blühen.

Links vom Gebäude wurde ein Häuschen für nützliche Insekten eingerichtet, ein kleiner Steingarten angelegt, in dem sich «Steinrosen», Fetthennen und sogar ein Feigenkaktus wohlfühlen. In seiner Heimat verbreitet er sich bis nach Zentralkanada, daher kann er hier ohne Schutz überwintern. Hinter der Schule, an einem ruhigen Ort, befindet sich ein kleiner «Teegarten»: Johannisbeeren, Monarden, Zitronenmelisse, Thymian, Erdbeeren und andere duftende Pflanzen bilden ein durchdachtes Ensemble — es ist jedoch erst die erste Saison, die Pflanzen haben noch nicht ihre volle Stärke erreicht.

Der Park, der etwa zwei Hektar einnimmt, wurde mit Wissen, Mühe und Liebe einer außergewöhnlichen Person von Grund auf geschaffen — der Biologielehrerin Jekaterina Miljachina. Die ersten Bäume sind etwa 10 Jahre alt.

— Die Schule wurde auf einer großen Brachfläche eines neuen Wohngebiets gebaut, hier und jetzt weht ständig Wind, und damals erst recht. Die Bauarbeiter pflanzten Reihen von Ebereschen entlang des Zauns, Rosskastanien und ein paar Sträucher — das war eindeutig zu wenig für angenehme Spaziergänge. Ich kam hierher, um zu arbeiten, und erkannte: Das ist mein Betätigungsfeld. Welcher Biologe träumt nicht davon? — lacht Jekaterina und zeigt das gepflegte Schulgelände, auf dem sie fast alle schönen Abende der warmen Jahreszeit verbringt. — Die ersten Pflanzungen halfen die Schüler der damals ältesten — der vierten — Klasse durchzuführen, und die Beete wurden mit den Lehrern beim Schulputztag abgesteckt, das ist schon lange her.

Im Laufe von zehn Jahren sind schöne Büsche von Viburnum, Jasmin und Edelrosen gewachsen und aufgestiegen, die mit ihrem üppigen Grün die geometrisch klaren Umrisse des neuen Gebäudes abgemildert haben. Sie haben auch den Einfluss der ständig wehenden Winde deutlich gemildert, und es wurde möglich, Ecken mit einem bestimmten Mikroklima zu schaffen.

— Meine Idee ist natürlich nicht neu. Es ist das Prinzip jedes botanischen Gartens: Es werden Bedingungen für das Wohlbefinden von Pflanzen aus verschiedenen Klimazonen geschaffen. Hier zum Beispiel habe ich eine sonnige Ecke, ruhig und mit hoher Luftfeuchtigkeit, die den Subtropen nahekommt, — hier wachsen Magnolien. Ein kleiner Sämling der Art Magnolia ovata wird mit der Zeit Blätter von etwa einem halben Meter Länge haben — vom Aussehen her eine echte tropische Exotik. Das ist eine fernöstliche Pflanze, die im Roten Buch Russlands steht; wir werden sehen, wie sie sich an das Klima von Orjol anpasst. Und hier blühen Hybridsorten, die als winterhart gelten. Spüren Sie den feinen Duft? — zeigt Jekaterina ein «Stückchen Sotschi».

Sirenewye Ogni Donbassa

Der Ausflug geht weiter im «Nadelwald». Hier sind mehr als 20 Vertreter von Nadelgehölzen aus den verschiedensten Ecken nicht nur unseres Landes, sondern auch des Planeten versammelt. Einige Namen sind dem Durchschnittsmenschen völlig unbekannt, der alle stacheligen immergrünen Arten in «Tannen und Kiefern» unterteilt. Und Jekaterina hat Tsuga und Pseudotsuga, Wacholder, Eiben, Thuja, Tannen, Scheinzypressen. Die Vielfalt der Kiefern überrascht: Gelbkiefer mit Nadeln länger als eine Handfläche, Schwarzkiefer, die einem stacheligen Igel ähnelt, flauschige und nicht stachelige Himalaya-Kiefer und Weymouth-Kiefer, buschige Bergkiefer und natürlich Zedern-Kiefern. Drei Nadelbäume mit ungewöhnlich dichten und üppigen Nadeln begeistern die Schulgäste stets. Und die Leute glauben nicht sofort, dass es sich um eine gewöhnliche Kiefer handelt; alles liegt an der Formgebung.

An den Ästen der Bäume ringsum hängen gemütlich originelle Futterhäuschen, die von Kindern und engagierten Eltern handgefertigt wurden. Das lustigste ist eine orange Katze, die sich mit dem Schwanz an einem Ast festhakt. Eine der Lieblingsbeschäftigungen der Schüler ist es, Futterhäuschen zu bauen und sie dann aufzuhängen. Gleichzeitig kann man bei einer Winterexkursion auch Vogelbeobachtungen durchführen.

Manche Bäume, die offensichtlich das Aussehen einer Eberesche haben, können sich mit Zweigen von Obstbäumen schmücken — das ist ein Übungskurs zum Veredeln, den Jekaterina in ihrem Unterricht für die neugierigsten Schüler durchführt.

Insgesamt ist die Arbeit im Garten ein fester Bestandteil des Biologieunterrichts an der 50. Schule. Viele Blumen, Bäume, Sträucher wurden von Schülern gepflanzt; an ihrem Beispiel zeigt und erklärt die Lehrerin die im Programm behandelten Prozesse und Phänomene. Wissen wird besser aufgenommen, wenn man das Material mit eigenen Augen sehen und anfassen kann. Besonders, wenn man es auch noch probieren kann. Ein Glas Löwenzahnmarmelade wurde in diesem Jahr für die Note «sehr gut» im Thema «Korbblütler» angerechnet, und die eingelegten Tomaten als Nebeneffekt des Experiments wurden feierlich bei der letzten Biologieberatung gegessen. Kurzum, den Schülern wird hier nicht langweilig.

— Übrigens, der «Teegarten» ist ebenfalls ein Projekt einer Sechstklässlerin. Es gibt solche begeisterten Kinder. Und was sehr erfreulich ist – die Eltern helfen ihnen. Wir haben uns überlegt, wo wir diese Ecke einrichten, den Platz markiert, der Vater kam der Tochter zu Hilfe, und sie haben fleißig gearbeitet. Sehen Sie, hier wird es sogar so etwas wie einen Steinbach geben – Einfluss japanischer Gärten, – zeigt die Parkbesitzerin auf die Lichtung. – Und ich habe eine Schülerin, die wunderschön Pflanzen zeichnet, eine echte botanische Illustratorin.

Entlang der Hauptallee des Parks wachsen Dutzende von Sortenfliederbüschen: als Andenken an die Teilnahme an der Aktion «Flieder des Sieges».

— Vor sechs Jahren, als ich frisch gekaufte Setzlinge in bunten Schachteln brachte, legte ich sie in eine Reihe und versuchte, sie so zu pflanzen, dass sich die Farbtöne nicht wiederholten. Violette, blaue, rosafarbene, ein weißer. Mir schwebte eine lila Reihe mit verschiedenen Schattierungen vor. Und es kam so! — Jekaterina umfasst mit einer weiten Geste die üppig blühenden Büsche. — Kapitän Gastello, Olympiada Kolesnikowa, Taras Bulba, Sensation, Ogni Donbassa – fast alle sehen einfach lila aus, völlige Einstimmigkeit! Vielleicht ist der Boden etwas sauer, was den Farbton der Blüten beeinflusst, solche Kuriositäten gibt es. Im letzten Jahr habe ich die Reihe mit Krasawiza Moskwy und Sowjetskaja Arktika aufgelockert, aber diese Kleinen werden in etwa zwei Jahren blühen.

Trotz großer Erfahrung und ständig vertiefter Kenntnisse muss vieles nach der Methode von Versuch und Irrtum gemacht werden. Jekaterina unterteilt den Garten nicht nur botanisch in Zonen, sondern beachtet auch die Kanons der Landschaftsgestaltung, indem sie die Pflanzen nach Größe, Farbe und Blütezeit miteinander ausgleicht.

Grüner Umzug

Außerdem gibt es im Park sehr stilvolle Gartenskulpturen aus Weidenzweigen – auch das ist das Werk der goldenen Hände der Biologielehrerin. Im letzten Winter wurden ein Feuervogel, ein Hase, ein Rehkitz und ein Fuchs geflochten. Leider erregte die Schönheit Neid – örtliche Vandalen stahlen den Fuchs, zerbrachen den Vogel… die Kinder waren sehr betroffen.

— Machen Sie das alles wirklich selbst? Und wie werden die Pflanzen eingekauft? — frage ich erstaunt über das Ausmaß und die Schönheit des jungen Parks.

— Größtenteils arbeite ich selbst mit den Händen, manchmal hilft meine Familie. Nur das Gras wird bei uns von den Hausmeistern gemäht, aber damit wäre ich überfordert: die Rasenflächen sind riesig. Zum Pflanzen, Umpflanzen und Jäten ziehe ich die Schüler hinzu – natürlich während des praktischen Unterrichts und im Sommerpraktikum. Was unsere botanische Vielfalt betrifft – vieles kaufe ich selbst, auch unter den Eltern und Lehrern gibt es engagierte Leute, die Setzlinge und Samen bringen. Zum Beispiel das blaue Tännchen auf dem zentralen Platz – ein persönlicher Beitrag unseres Direktors. Vor drei Jahren haben die siebten Klassen eine kleine Rosenallee gepflanzt. Die Kinder haben dieses Jahr die neunte Klasse abgeschlossen, und die Stecklinge ihrer Rosen sind zu Pflanzen für neue Kompositionen geworden. Auch die Klassen, die die Schule verlassen, pflanzen zur Erinnerung einen Baum. So erweitern wir uns, — antwortet Jekaterina.

Aber bald droht dem Park eine Verkleinerung.

— An die Schule sollen neue Gebäude angebaut werden: Der Mikrobezirk ist groß, es gibt viele Kinder. Leider ist geplant, sie genau in dem am besten ausgeformten und gewachsenen Teil des Parks zu errichten. Viele Bäume und Sträucher sind bereits groß; wir werden sie physisch nicht ausgraben und retten können. Den ganzen Frühling über haben wir mit den Kindern Blumen und das, was wir bewältigen können, umgepflanzt. Allen «Umsiedlern» geht es jetzt schlecht, sie müssen sich an den neuen Standort gewöhnen. Vielleicht können im Herbst noch ein paar Dutzend Pflanzen umgesetzt werden — aber das ist ohne die Hilfe nicht nur von Erwachsenen, sondern auch von schwerem Gerät nicht zu schaffen — seufzt Jekaterina.

Die Abonnenten des Blogs von Jekaterina Miljachina hoffen, dass sich in Orjol Organisationen finden, die dem einzigartigen Garten beim Umzug helfen können. Ein solcher Ort der Schönheit von Pflanzen und menschlicher Seele darf nicht zerstört werden.

Gartenbau und Design sind nicht die einzigen Leidenschaften von Jekaterina Miljachina. Die Lehrerin ist Mitglied im Verband der Naturfotografen, reist viel durch die Schutzgebiete unserer und der benachbarten Oblast Brjansk und fotografiert seltene Tiere und Pflanzen. Sie nimmt an Umweltaktionen der Naturschutzgebiete teil.

Gemeinsam mit dem Tierfotografen Dmitri Golubew erforscht Jekaterina die Welt der Wildtiere, die den meisten Stadtbewohnern unzugänglich ist. Ihre Fotos machen die Leser mit den Bewohnern der Wälder und Felder Mittelrusslands bekannt.

— Manchmal gibt es sehr erfolgreiche Reisen, bei denen man an einem Tag viele verschiedene Aufnahmen machen und wirklich interessante Bilder schießen kann. Wie zum Beispiel diesen Frühling im Orlowsker Polesje. Oder erst kürzlich, als wir aus einem Tarnzelt Vögel bei Sonnenaufgang fotografierten. Das ist eine echte Fotojagd — mit Warten, Vorfreude, Spannung und der Freude über ein gelungenes Bild, — erzählt Jekaterina von ihren Eindrücken. — Im Unterricht berichte ich den Kindern von den Reisen und versuche, sie auf jede erdenkliche Weise zu begeistern.

Und neben Fotos schreibt Jekaterina wunderbare Essays über die Natur, die manchmal in lokalen Medien veröffentlicht werden.

Im Laufe des Schuljahres organisiert die Lehrerin Naturerkundungen für die Mittel- und Oberstufe und bezieht die Jugendlichen in verschiedene biologische Projekte ein. In diesem Jahr gab es Wanderungen mit dem Ziel, den Gesang der Nachtigallen in Orjol aufzuzeichnen — dies dient der ungefähren Bestandsaufnahme der Vogelpopulation in städtischen Parks und Grünanlagen. Die Aktion wurde vom Verband zum Schutz der Vögel Russlands durchgeführt. Die Kinder freute eine Reihe von Winterexkursionen für die besonders Begeisterten — selbst Frost hält sie nicht ab.

Und ein weiterer Ausflug führte zur geschützten Schlucht Neprez — ein in Orjol für sein schwieriges Schicksal bekannter Ort. Wir schlossen uns Jekaterina und ihrer Gruppe von Siebtklässlern an und sahen mit eigenen Augen seltene und in der Roten Liste verzeichnete Pflanzen, die an diesem erstaunlichen Ort leben, der von allen Seiten von den «Segnungen der Zivilisation» eingezwängt ist: Fabriken, Datschen, Friedhof, Mülldeponie. Adonisröschen, niedrige Steppen-Iris, Küchenschelle, für das Orjoler Gebiet seltene Federgrasarten — all das lebt schon lange unter der Gefahr der Zerstörung, und die Schlinge zieht sich immer enger.

— Ich möchte, dass die Kinder diese Schönheit nicht nur im Lehrbuch und auf dem Handy sehen, sondern so — live, nur ein paar Kilometer von der Stadt entfernt. Und verstehen, wie zerbrechlich und schutzlos das alles ist, — sagt der Lehrer und macht mit einem leistungsstarken Makroobjektiv ein Foto von der Blütenspinne und zeigt es den Schülern dann in Großaufnahme. Bei einer solchen Vergrößerung kann man sogar die Spinnwarzen der Spinne erkennen.